DESARROLLO INFANTIL Y ATENCION TEMPRANA

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 12-24 MESES. Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social. (24 meses)

2012-01-09T07:59:00.000-08:00

Diego ha cumplido 2 años (24 meses) por lo que incluimos varios vídeos del desarrollo Comunicativo y Social propios de este periodo

24.1. Asocia hacer "pis y caca" en el orinal
24.2. Colabora a la hora de guardar sus juguetes
24.3. Comparte con otros niños aunque tiene sentido de propiedad
24.4. Imita palabras de 3 sílabas
24.5. Sigue órdenes relacionadas: "Vete a tal sitio y me traes tal cosa"
24.6. Se lava sus manos y trata de secarlas
24.7. Realiza frases de tres palabras incluyendo verbo
24.8. Identifica acciones en imagen
24.9. Utiliza algún pronombre: mío

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 12-24 MESES (24 meses)

2011-12-22T12:08:00.000-08:00

Este mes de diciembre, Diego hacumplido 24 meses, por lo que presentamos el calendariocorrespondiente a esta edad con el mismo formatoy contenidos que en las fichas anteriores:

Guía Fotográfica: fotografías más representativasdel desarrollo en sus diferentes áreas, a la edad de 24 meses

Guía de Habilidades deDesarrollo:inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños de24 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

Guía de Señales de Alarma: signos de alerta de alteracionesdel desarrollo, poniendo de manifiesto que ante la presencia de alguna de estasseñales, especialmente las subrayadas, sería deseable consultar al pediatra.

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTL 12-24 MESES. Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social. (21 Meses)

2011-10-14T07:11:00.000-07:00

Diego ya tiene 21 meses por lo que incluimos varios vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo:

21.01 Emplea frases de dos palabras
21.02 Come un yogur con la cuchara
21.03 Señala varias imágenes en lámina compleja
21.04 Reconoce cinco partes del cuerpo en una fotografía
21.05 Colabora en actividad doméstica (lleva pañal a la basura)
21.06 Imitación diferida: responde al teléfono
21.07 Se opone a que le den de comer
21.08 Relaciona dos instrumentos de limpieza (cubo + fregona)

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 12 – 24 MESES (21 Meses)

2011-09-20T13:07:00.000-07:00

Este mes de septiembre, Diego ha cumplido 21 meses, por lo que presentamos el calendario correspondiente a esta edad con el mismo formato y contenidos que en las fichas anteriores:

Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, a la edad de 21 meses

Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños de 21 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

Guía de Señales de Alarma: signos de alerta de alteraciones del desarrollo, poniendo de manifiesto que ante la presencia de alguna de estas señales, especialmente las subrayadas, sería deseable consultar al pediatra.

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 12 – 24 MESES. Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social (18 Meses)

2011-08-11T08:10:00.000-07:00

Diego ya tiene 18 meses por lo que incluimos varios vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo:

18.01. Sigue órdenes que interrelacionan un objeto y una persona

18.02. Señala varias partes del cuerpo en sí mismo

18.03. Une palabra + gesto o palabra + palabra

18.04. Responde afirmativa y/o negativamente ante preguntas

18.05. Imita al adulto en acciones familiares: hace como que “barre”

18.06. Responde con un dedo que tiene un “añito”

18.07. Señala con el índice 2 imágenes de una lámina de 4

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 12 – 24 MESES (18 Meses)

2011-06-17T05:21:00.000-07:00

Este mes de junio, Diego ha cumplido 18 meses, por lo que presentamos el calendario correspondiente a esta edad con el mismo formato y contenidos que en las fichas anteriores:

 Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, a la edad de 18 meses

 Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños de 18 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

 Guía de Señales de Alarma: signos de alerta de alteraciones del desarrollo, poniendo de manifiesto que ante la presencia de alguna de estas señales, especialmente las subrayadas, sería deseable consultar al pediatra.

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Nuevos documentos del GAT

2011-05-25T07:34:00.000-07:00

En esta entrada, presentamos 2 interesantes documentos publicados por LA Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (GAT):

1. Estudio sobre los procedimientos profesionales, las vivencias y las necesidades de los padres cuando se les informa de que su hijo tiene una discapacidad o un trastorno del desarrollo (Primera NOTICIA)

2. La realidad actual de la Atención Temprana en España

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 12–24 MESES. Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social (15 Meses)

2011-04-09T05:03:00.000-07:00

Con esta entrada, reiniciamos la presentación de Videos de desarrollo Comunicativo y Social del segundo año de vida.

Para esta etapa, realizaremos 4 entradas correspondientes a la presentación de vídeos relacionados con los 15, 18, 21 y 24 meses. Ahora Diego ha cumplido 15 meses y aprovechamos para incluir varios vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo

15.01. Imita sonidos onomatopéyicos
15.02. Juega relacionando dos objetos
15.03. Imita palabras conocidas
15.04. Mantiene interés por las imágenes de cuento y reconoce alguna de ellas, poniendo su dedo índice
15.05. Apunta con el dedo para mostrar
15.06. Expresa afecto
15.07. Mastica sólidos suaves; se lleva el tenedor a la boca
15.08. Identifica por el nombre algunas partes del cuerpo
15.09. Utiliza palabras asignándole un contenido referencial
15.10. Identificapor el nombre objetos familiares

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 12 - 24 MESES (15 Meses)

2011-03-25T08:51:00.000-07:00

Con la presentación de esta ficha reiniciamos el calendario de Desarrollo, aunque en este caso del SEGUNDO AÑO DE VIDA, donde incluiremos 4 documentos, uno por cada trimestre (15, 18, 21 y 24 meses), con idéntico formato y contenidos:

Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, cuando Diego tiene 15 meses

Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños de 15 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

Guía de Señales de Alarma: ante la presencia de alguna de estas señales, especialmente las subrayadas conviene consultar con el pediatra

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL DE 12 -24 MESES (15 meses)

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Revista INTEGRACION. Monográfico de Atención Temprana

2011-02-17T07:43:00.000-08:00

Por el enorme interés de los contenidos ofrecidos, nos hacemos eco de la última publicación de la Revista INTEGRACION de la Fundación ONCE, que nos presenta un monográfico de Atención Temprana y discapacidad visual

(Pueden visualizarse y descargarse los diferentes artículos abriendo el sumario)

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 MESES). Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social.12 Meses

2011-01-14T06:58:00.000-08:00

Diego ha cumplido 12 meses y aprovechamos para incluir varios vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo:

12.1. Identifica por el nombre alguna parte del cuerpo
12.2. Tira un beso si se lo piden
12.3. Imita alguna palabra bisílaba duplicada y algún sonido onomatopéyico
12.4. Responde a instrucciones de acciones contextuales
12.6. Muestra interés por un cuento e identifica algún objeto de la imagen

12.7. Anticipa gestos corporales cuando le cantan alguna canción

12.8. Realiza algún juego de interacción como el juego de toma y daca con la pelota

12.9. Responde a la instrucción de "Adios"

12.10. Realiza varios juegos funcionales (muñeco, cepillo, cuchara/taza y coche)

12.11. Dice 3 palabras con sentido referencial

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CALENDARIO DE DESARROLLON INFANTIL (0-12 MESES). 12 Meses

2011-01-11T07:14:00.000-08:00

En este mes presentamos el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente a los 12 meses, con el mismo formato y contenidos:

Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 12 meses

Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 12 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

Guía de Señales de Alarma: ante la presencia de alguna de estas señales especialmente las subrayadas, conviene consultar al pediatra

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CALENDARIO DEL DESARROLLO INFANTIL DE 0-12 MESES. Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social. (11 Meses)

2010-12-20T07:47:00.000-08:00

Diego ha cumplido 11 meses y aprovechamos para incluir varios vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo:

11.1 Onomatopeya "cua, cua"
11.2 Ofrece juguetes al adulto
11.3 Imita juegos de manos "este compró un pato....”
11.4 Imita alguna conducta de la rutina diaria del adulto (pañuelo)
11.5 Hace gracias a petición del adulto
11.6 Señala lo que desea
11.7 Da un juguete al adulto para que repita un juego

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DECRETO de Coordinación Interadministrativa en la Atención Temprana de Castilla y León

2010-12-09T12:16:00.000-08:00

El presente decreto 53/2010, de 2 de diciembre, publicado en el BOCYL el 9 de diciembre de 2010, tiene por objeto la regulación de la acción administrativa integral de la atención temprana en la Comunidad de Castilla y León, proporcionada por los servicios sanitarios sociales y educativos.

La elaboración y aprobación de este Decreto obedece a la voluntad de la Administración Autonómica de reconocer de manera especial la atención temprana como un servicio específico, con el objeto de llevar a cabo una intervención integral y poner a disposición de los profesionales de todos los sistemas implicados un instrumento que les permita coordinar sus actuaciones en el desarrollo de dicha intervención con los niños y niñas de cero a seis años con discapacidad o riesgo de padecerla, concretando los mecanismos necesarios de coordinación y cooperación para prestar una atención global, eficaz y de calidad a sus necesidades y las de sus familias, a través de los correspondientes planes individuales de intervención.

La acción administrativa integral en la atención temprana se reconoce como un recurso de responsabilidad pública, de carácter universal y gratuito y se funda en los principios rectores de igualdad, coordinación, atención individualizada e integral, intervención profesional de carácter integral, participación y proximidad en su prestación.

El texto se estructura en una exposición de motivos, 21 artículos distribuidos en seis capítulos, dos disposiciones adicionales y dos disposiciones finales.

El Capítulo I, «Disposiciones generales», consta de cuatro artículos en los que se concreta el objeto de la norma, se define la atención temprana, se determina su ámbito de aplicación, se enumeran sus principios rectores, regulándose, por último, la finalidad y objetivos específicos de la atención temprana.

El Capítulo II, «Ordenación general de la acción administrativa integral en la Atención Temprana», consta de seis artículos en los que se establecen el contenido, los niveles y modalidades de intervención, la definición y alcance del plan individual de intervención, la organización del desarrollo de las actuaciones, así como el Catálogo de Servicios.

El Capítulo III, «Procedimiento para el acceso al servicio de Atención Temprana», consta de tres artículos, el primero de ellos dedicado a la iniciación del procedimiento, regulando los dos siguientes la instrucción y la terminación del mismo.

El Capítulo IV, «Extinción del servicio de Atención Temprana», consta de tres artículos, en los que se definen las causas de extinción del servicio, las medidas de protección en los supuestos en que pudiera existir dejación de funciones del representante legal del menor que condujera a una situación de desprotección del mismo, así como el procedimiento de extinción del servicio.

El Capítulo V, «Coordinación, Colaboración y Cooperación», contiene cuatro artículos referidos a la coordinación y cooperación interdisciplinar, al Consejo Regional de Atención Temprana de Castilla y León, a la Comisión Técnica Regional de Atención Temprana y a las Comisiones Técnicas Provinciales de Atención Temprana, estableciendo en cada caso su finalidad, composición, organización y funciones.

El Capítulo VI, Participación de las entidades privadas, articula en un único precepto la participación de la iniciativa privada en la atención temprana. Por último, incluye dos
Ver DECREDisposiciones Adicionales y dos Finales

Descargar Decreto

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 meses). 11 meses

2010-12-01T09:09:00.000-08:00

En este mes de noviembre, presentamos el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente a los 11 meses, con el mismo formato y contenidos:

Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 11 meses

Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 11 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

Guía de Señales de Alarma: en este mes no incluimos señales de alarma

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CALENDARIO DE DESARROLLO.Vídeos de desarrollo Comunicativo y Social. 10 meses

2010-11-11T09:10:00.000-08:00

Diego ha cumplido 10 meses en este mes de octubre y aprovechamos para incluir varios vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo:
10.2 Sigue instrucciones contextuales como ¿dónde está mamá?
10.3 Mira lo que mira el adulto sin que éste se lo muestre con el dedo
10.4 Imita gestos desconocidos
10.5 Responde a una prohibición. A veces sacude la cabeza para decir NO
10.6 Vuelve a repetir los gestos que hacen reír al adulto
10.7 Imitación verbal: el sonido de un animal

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 Meses). 10 meses

2010-10-28T07:02:00.000-07:00

En este mes de octubre, presentamos el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente a los 10 meses, con el mismo formato y contenidos:

Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 10 meses

Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 10 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

Guía de Señales de Alarma: en los meses pares no incluimos señales de alarma

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CALENDARIO DE DESARROLLO NFANTIL (0-12 meses). Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social (9 meses)

2010-09-30T11:19:00.000-07:00

Diego ha cumplido 9 meses en este mes de septiembre y aprovechamos para incluir varios vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo:

9.02. Estira los brazos en dirección al adulto para que le tomen en brazos

9.03. Estira los brazos en dirección a un objeto alejado para que se lo den
9.04. Le gusta el juego de cucú y se tapa él mismo para provocarlo
9.06. Imita alguna sílaba siempre que sea de su repertorio habitual
9.07. Realiza varios gestos ante demanda ("los pitos")
9.08. Emite varias sílabas redobladas

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 Meses). 9 meses

2010-09-23T07:29:00.000-07:00

En este mes de septiembre, presentamos el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente a los 9 meses, con el mismo formato y contenidos:

Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 9 meses

§ Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 9 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

§ Guía de Señales de Alarma: signos de alerta de alteraciones del desarrollo, poniendo de manifiesto que ante la presencia de alguna de estas señales, sería deseable consultar al pediatra.

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CALENDARIO DE DESARROLLO NFANTIL (0-12 meses). Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social (8 meses)

2010-08-30T06:54:00.000-07:00

Diego ha cumplido 8 meses en este mes de agosto y aprovechamos para incluir 8 vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo

8.01 Realiza algún juego de interacción social: tostitas
8.02 Se resiste a que le quiten un objeto. Protesta si lo hacen
8.03 Imita algún sonido de su repertorio habitual
8.04 Reacciona a ciertas palabras familiares
8.05 Responde a los brazos del adulto extendiendo los suyos
8.06 Pide gestualmente un objeto cuando se pone cerca de él y no lo puede agarrar
8.07 Imita un gesto de su repertorio habitual
8.08 Variaciones tonales en sus emisiones

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 MESES). 8 Meses

2010-08-18T08:05:00.000-07:00

En este mes de agosto, presentamos el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente a los 8 meses, con el mismo el mismo formato y contenidos:

 Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 8 meses

 Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 8 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

 Guía de Señales de Alarma: en los meses pares no incluimos señales de alarma

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 MESES). Videos de Desarrollo Comunicativo y Social (7 Meses)

2010-08-02T08:37:00.000-07:00

Diego ha cumplido 7 meses y aprovechamos para incluír 6 vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo

VIDEOS:
7.01. Vocaliza, gestualiza, grita o protesta para atraer la atención del adulto
7.02. Balbuceo silábico
7.03. Imita una acción que pertenece al repertorio habitual del niño (gesto de adiós, aunque no tenga todavía adquirido el concepto)
7.04. Pide que continúe un juego social, si nos paramos (gesto de tostitas, aunque no tenga todavía adquirido el concepto)
7.05. Participa y disfruta de un juego de “cucu”
7.06. Tiende los brazos para que se le coja en respuesta a los brazos del adulto

La revista "Autonomía Personal" sustituye a Minusval

2010-07-29T07:01:00.000-07:00

NOTA DE PRENSA:
El secretario general de Política Social y Consumo, Francisco Moza, presentó el 27 de julio ‘Autonomía Personal’, la revista de referencia para el sector de la dependencia y la discapacidad

 La nueva publicación, impulsada por el IMSERSO, es trimestral, gratuita y se distribuirá en papel, pero especialmente a través de la página web del IMSERSO en internet (http://www.imserso.es/)

 La nueva revista sustituye a la hasta ahora existente ‘Minusval’, para dar una mejor respuesta informativa a las personas con discapacidad, las mayores y las que están en situación de dependencia

27 de julio de 2010. Las personas con discapacidad, las mayores y las que están en situación de dependencia, así como sus familiares y todas las personas interesadas en el campo de la autonomía personal cuentan desde hoy mismo con una revista de referencia para informarse sobre toda la actualidad y todas las novedades relacionada con este sector. La nueva revista se llama Autonomía Personal y ha sido presentada por el secretario general de Política Social y Consumo, Francisco Moza, en la sede del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO).

Moza, que ha estado acompañado en el acto de presentación por la directora del IMSERSO, Purificación Causapié, ha comentado las características y novedades de esta nueva publicación del IMSERSO, que sustituye a la hasta ahora existente Minusval. La nueva revista quiere responder mejor a las nuevas demandas de información de las personas con discapacidad, mayores y las personas en situación de dependencia, así como promover su autonomía personal, como derecho básico de ciudadanía.

La nueva revista, que es gratuita y trimestral, se edita en papel (4.000 ejemplares de cien páginas) pero su principal canal de difusión será internet, a través de la página web del IMSERSO (www.imserso.es), donde se espera que sea consultada por cerca de 300.000 personas.

CONTENIDOS
Entre los contenidos que abordará la nueva publicación, destacan la producción técnica e investigadora relacionada con la autonomía personal, así como reflejará las iniciativas sociales y políticas que incidan y favorezcan el progreso en estos ámbitos, de ahí su carácter ténico-divulgativo.

La revista profundizará también en aspectos clave de la protección de los derechos de las personas con discapacidad y de las personas en situación de dependencia, por eso sus secciones principales se centran en:
• La accesibilidad.
• Las innovaciones técnicas.
• Los avances en investigación médica.
• Las iniciativas políticas y sociales dirigidas a mejorar la calidad de vida de los ciudadanos a quienes va dirigida la publicación.
• Y la información sobre eventos de alto nivel que sean referencia para el ámbito de la discapacidad y de la dependencia.

Todos estos asuntos son, también, temas de máximo interés para los profesionales que desarrollan su trabajo en estas áreas.

La publicación que hoy se presenta hereda el legado de la revista Minusval, aunque lo actualiza y lo adapta a la realidad de las personas con discapacidad. Además, amplía su abanico de público destinatario al incorporar también temas e informaciones de interés para las personas en situación de dependencia y mayores, con el objetivo de ser un instrumento de referencia para estos grupos sociales, sus asociaciones, el personal profesional vinculado a ellos y para quienes ejercen las tareas con responsabilidad política en estas áreas.

Ver Publicación Nº 1
Boletín de Subscrición

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 0-12 MESES (7 Meses)

2010-07-21T07:24:00.000-07:00

En este mes de julio, presentamos el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente a los 7 meses, con el mismo formato y contenidos:

 Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 7 meses

 Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 7 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

 Guía de Señales de Alarma: signos de alerta de alteraciones del desarrollo, poniendo de manifiesto que ante la presencia de alguna de estas señales, sería deseable consultar al pediatra.

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 meses). Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social (6 Meses)

2010-06-27T08:53:00.000-07:00

Diego ha cumplido 6 meses y aprovechamos para incluír 7 vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo

6.01. Balbuceo
6.02. Se vuelve cuando le llaman por su nombre
6.03. Imita un gesto de su repertorio habitual
6.04. Inicia el contacto social
6.05. Anticipa el biberón
6.06. Se enfada cuando le quitan un juguete
6.07. Inicio del juego de cucú

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (6 Meses)

2010-06-17T08:09:00.000-07:00

En este mes de junio, presentamos el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente a los 6 meses, con el mismo formato y contenidos:

 Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 6 meses

 Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 6 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

 Guía de Señales de Alarma: en los meses pares no incluimos señales de alarma

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 MESES). Videos de Desarrollo Comunicativo y Social (5 Meses)

2010-05-27T08:21:00.000-07:00

Diego ya tiene 5 meses y aprovechamos para incluír 6 vídeos relativos a las habilidades sociales y comunicativas propias de este periodo

VIDEOS:
5.01. Participa y disfruta de los juegos corporales
5.02. Interés por los ruidos exteriores
5.03. Repite sonidos que acaba de producir cuando el adulto los imita
5.04. Vocaliza al manipular sus juguetes
5.05. Nuevas emisiones verbales
5.06. Mira y sonríe a su imagen en el espejo

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 MESES). 5 Meses

2010-05-18T07:36:00.000-07:00

En este mes de mayo, presentamos el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente a los 5 meses, con el mismo formato y contenidos:

 Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 5 meses

 Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 5 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

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GALERIA DE VIDEOS DE CANCIONES INFANTILES Y CANTAJUEGOS

2010-05-10T08:23:00.000-07:00

En la entrada que hoy nos ocupa, mostramos una amplia gama de vídeos de canciones infantiles y cantajuegos que podemos encontrar en la web y que pueden contribuir a la mejora del desarrollo infantil temprano, especialmente en áreas de atención y discriminación viso-auditiva

Queremos agradecer a nuestra compañera Paz que nos ha proporcionado la mayor parte de la información que aquí aportamos.

Hemos elegido aquellas canciones que nos parecen más sencillas y apropiadas para la estimulación inicial de los niños pequeños

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 0-12 MESES. Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social (4 Meses)

2010-05-03T07:15:00.000-07:00

Diego ya tiene 4 meses y aprovechamos para incluír 8 vídeos relativos a las habilidades de interacción y comunicación propios de este periodo.

4.01. Anticipación: Abre la boca al ver la cuchara
4.02. Respuesta a su nombre
4.03. Carcajada
4.04. Placer ante juegos corporales
4.05. Se enfada al dejar de jugar con él
4.06. Interacciones comunicativas
4.07. Emisiones verbales (gritos)
4.08. Alborota para llamar la atención

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ESCALAS DE EVALUACION DEL DESARROLLO MOTOR

2010-04-26T12:30:00.000-07:00

En esta sección, aportamos dos tipos de escala, una de elaboración propia, relacionada con la evaluación de diferentes secuencias del desarrollo motor y otra escala de origen canadiense, centrada en la valoración motriz de niños con parálisis cerebral.

1. Escala de Desarrollo Motor de 0-36 meses

Este instrumento trata de evaluar una serie de conductas motoras, en función de una serie de secuencias madurativas y de acuerdo a una serie de edades promedio de desarrollo.

A la hora de confeccionar este instrumento, se ha trabajado con la premisa de que cada una de las habilidades que se sugieren, sea prerrequisito de la siguiente, si bien es cierto que cuando hablamos de maduración y desarrollo, este principio no siempre está presente.

Algunas de las habilidades que presenta esta guía, han sido subrayadas, por entender que actúan como prerrequisitos de objetivos motrices superiores o bien por creer que son habilidades de especial significación y relevancia en el desarrollo motriz.

Otro de los objetivos que también persigue esta guía, es que sea de utilidad para la realización del seguimiento y estimulación de la motricidad gruesa en sus diferentes secuencias y etapas.

SECUENCIAS QUE EVALUA:

1. Control cefálico y de tronco

2. Sedestación

3. Volteo

4. Arrastre y Gateo

5. Cambios posturales

6. Postura erecta y marcha

7. Perfeccionamiento de la marcha, el equilibrio y la coordinación

8. Aparatos: escaleras, pelota y triciclo

2. Gross Motor Function Measure (GMFM). Test de la medida de la función motora para niños con parálisis cerebral. Dianne Rusell. Centro de rehabilitación Hugh Mac Millan de la Universidad Mc Master de Hamilton en Ontario, Canadá. Traducida al castellano por el neuropediatra C. Bugie.

Este instrumento, pormenoriza la evaluación de una serie de ítems, agrupados por una serie de secuencias, puntuándolos de 0 a 3, donde la puntuación 0 corresponde a la imposibilidad de realizar la habilidad y la puntuación 3 implica que es capaz de ejecutarla de forma completa e independiente.

Una de las características fundamentales de este instrumento es que posibilita realizar una evaluación muy objetivada de cada secuencia y habilidad, permitiendo sacar conclusiones operativas. Ello nos será muy útil a la hora de valorar la evolución de los hitos motrices, tanto cualitativa como cuantitativamente, especialmente en niños con parálisis cerebral.

SECUENCIAS QUE EVALUA:
1. Decúbitos y volteo
2. Sentado
3. Gateo y posición de rodillas
4. Bipedestación
5. Caminar, correr y saltar

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-12 MESES). 4 Meses

2010-04-20T07:16:00.000-07:00

En este mes de abril, presentamos de nuevo el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente a los 4 meses de Diego, con el mismo formato y contenidos:

 Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 4 meses

 Guía de habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños de 4 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

 Guía de Señales de Alarma: en los meses pares no se incluyen señales de alarma

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GUIA DE EVALUACION DE NECESIDADES FAMILIARES EN ATENCION TEMPRANA

2010-04-12T08:44:00.000-07:00

Uno de los objetivos fundamentales que nos planteamos los profesionales de Atención Temprana en relación a la familia, es dar respuesta puntual a sus necesidades.

Para identificar específicamente las necesidades de la familia, hoy presentamos una sencilla guía de evaluación, centrada en el análisis pormenorizado de las mismas. Los autores son Baily & Simeonson (1988) y ha sido adaptada por nosotros, en cuanto a redacción y puntuación.

Ver / Descargar GUIA DE EVALUACION DE NECESIDADES FAMILIARES EN ATENCION TEMPRANA.pdf

Entrada relacionada:
Ver / Descargar GUIA DE EVALUACION DE LA FAMILIA Y ENTORNO DE NIÑOS EN ATENCION TEMPRANA.pdf

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL 0-12 MESES. Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social. Mes 3

2010-03-25T09:05:00.000-07:00

Diego ya ha cumplido 3 meses y aprovechamos para incluír 7 vídeos relativos a las habilidades de interacción y comunicación propios de este periodo.

Vídeo 1: ANTICIPACION DEL BIBERON
Vídeo 2: CESA EL LLORO AL HABLARLE
Vídeo 3: GRITOS DE EXCITACION
Vídeo 4: INICIO DE LA CARCAJADA
Vídeo 5: MIRA SUS MANOS
Vídeo 6: LOCALIZACION DE LA VOZ EN 180º
Video 7: RESPUESTA AL QUE LE HABLA

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CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (3 Meses)

2010-03-23T09:33:00.000-07:00

En este mes de marzo, presentamos de nuevo el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente al tercer mes de vida de Diego, con idéntico formato y contenidos que el anterior.

 Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 3 meses

 Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 3 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser estimuladas durante este periodo.

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PROGRAMAS DE ESTIMULACION VISUAL

2010-03-15T09:59:00.000-07:00

Una de las necesidades mas habituales que presentan los niños con alteraciones del desarrollo, especialmente cuando son muy pequeños, es la de mejorar sus habilidades visuales. También muchos de los niños derivados a los programas de Atención Temprana, presentan alteraciones visuales, a las que hay que dar una respuesta específica en este ámbito. Por este motivo, los programas de estimulación visual se plantean como una herramienta muy útil en el trabajo diario de niños con alteraciones del desarrollo en general y niños con alteraciones visuales en particular.

En primer lugar aportamos un par de presentaciones en Power Point, de elaboración casera, que utilizamos en el trabajo diario de estimulación visual con niños muy pequeños y también en niños que necesitan mejorar sus habilidades visuales. Incluimos también una presentación de imágenes (Car Seat Gallery) y un material en blanco y negro que se puede imprimir, para uso manual.

• Estimulación de la fijación visual (Power Point)

• Estimulación de la localización visual (Power Point)

• Pantallas en blanco y negro (Material para imprimir)
• Estimulación de la fijación visual a través de imágenes (Car Seat Gallery)

A continuación aportamos un interesante artículo de Begoña Espejo que describe los materiales, metodología, posturas y ejercicios mas adecuados para el desarrollo de un programa de estimulación visual.

• Materiales en blanco y negro para estimulación visual (Artículo. Begoña Espejo)

El siguiente documento que se incluye está desarrollado por el CEE de Cieza e incorpora una serie de actividades de estimulación visual, especificando tanto los materiales como el procedimiento a utilizar en cada una de ellas.

• Programa de actividades de estimulación visual (CEE Cieza)

Finalmente aportamos una serie de programas de Software, de gran solvencia e interés en la estimulación visual, uno con la posibilidad de descargar e instalar y otro con la posibilidad de entrenamiento visual online

• Programa de Estimulación Visual de la ONCE (EVO). Descargar

• Actividades de estimulación visual (Senswitcher). Entrenamiento online

ENTRADA RELACIONADA: Documentos sobre Trastorno Visual

ESCALA DE JUEGO DE NIÑOS DE 0-24 MESES

2010-03-09T10:23:00.000-08:00

Es bastante frecuente, que en la evaluación inicial de un niño derivado al programa de Atención Temprana, no consigamos toda la información que nos gustaría. En muchas ocasiones el niño no colabora lo suficiente, en otras, las tareas que le proponemos no son de su agrado o bien las pruebas de las escalas de desarrollo le resultan poco atractivas. En estos casos, solemos ayudamos de la información que nos proporcionan los padres acerca de cuestiones relativas al desarrollo de sus hijos.

La escala que hoy aportamos, trata de facilitar en alguna medida esta circunstancia, ya que los juegos que propone, tienen un carácter asociativo y muchos niños han tenido la oportunidad de jugar a estas actividades en su entorno doméstico. De igual modo, cuando preguntamos a la familia por los items de esta escala, suelen tener mayor información que si le preguntamos por las tareas que demandan las escalas de desarrollo convencionales.

Es bien sabido por los profesionales que muchos niños no responden adecuadamente a algunas tareas propias de los test (cubos, encajes, láminas con imágenes…) y sin embargo presentan un buen nivel de juego. Esto nos ayudará a evitar juicios precipitados en razón a las puntuaciones obtenidas en los mismos.

La elaboración de esta guía tiene el objetivo fundamental de facilitar, por un lado la evaluación de los niños a través del juego asociativo y por otro la estimulación y seguimiento de la evolución del mismo en sus diferentes modalidades y etapas. También, el uso de este instrumento, posibilita la determinación de una edad madurativa aproximada en habilidades de juego, lo que puede ayudarnos si en la aplicación de pruebas convencionales no podemos obtener información suficientemente relevante.

En cuanto al formato, la escala se configura con arreglo a 6 MODALIDADES DE JUEGO, incluyendo la referencia madurativa de la edad correspondiente a cada una de las actividades.

1. Juego Estereotipado (0 - 12 meses)
2. Juego Social simple (6 - 12 meses)
3. Juego Funcional (12 - 18 meses)
4. Juego Combinatorio (12 - 18 meses)
5. Juego de Causalidad (12 - 24 meses)
6. Juego Relacional – Presimbólico (18 - 24 meses)

Ver ESCALA DE JUEGO DE NIÑOS DE 0-24 MESES.pdf

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0-12 MESES. Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social. Mes 2

2010-03-04T09:39:00.000-08:00

Diego ha cumplido 2 meses de edad y aprovechamos para incluír 5 vídeos relativos a las habilidades de interacción y comunicación propios de este periodo

Vídeo 1: ANTICIPACION DE UN JUEGO SOCIAL
Vídeo 2: ATENCION PROLONGADA
Vídeo 3: RESPUESTA AUDITIVA A LA VOZ
Vídeo 4: SONRISA SOCIAL
Vídeo 5: VOCALIZACIONES

Entrada relacionda: CALENDARIO FOTOGRAFICO DEL DESARROLL (Mes 2)
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RESPUESTAS A PREGUNTAS HABITUALES DE LAS FAMILIAS SOBRE ATENCION TEMPRANA EN GENERAL Y SOBRE ATENCION TEMPRANA A NIÑOS PREMATUROS

2010-03-01T11:00:00.000-08:00

En esta sección, hacemos referencia al tipo de preguntas más habituales que suelen hacer los padres cuando un pediatra o algún otro profesional deriva a su hijo a un Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana.

Para ello, presentamos dos documentos, uno de carácter general, relacionado con el tipo de preguntas familiares respecto a la Atención Temprana y otro más específico relacionado con las cuestiones relacionadas con la Atención Temprana a Niños con Prematuridad

En ambos documentos, se enuncian una serie de preguntas, intentado responder a ellas de una forma sencilla y clara, con el propósito de mejorar la información de todos aquellos padres que deban acudir a un centro de estas características.

Del igual modo, esta documentación también tiene el objetivo de ayudar e informar a todos aquellos profesionales que derivan a los Programas de Atención Temprana, pues son ellos los primeros receptores de estas preguntas por parte de la familia. El propósito es que cuando deban informar al respecto, puedan hacerlo de la forma más objetiva y profesional posible.

El contenido de las preguntas tiene que ver fundamentalmente con el objetivo de la derivación, el tiempo, la intensidad y lugar del tratamiento, la normalización del desarrollo, el pronóstico, los profesionales que intervienen, etc.

Ver / Descargar: RESPUESTAS A PREGUNTAS HABITUALES DE LAS FAMILIAS SOBRE ATENCION TEMPRANA.pdf

Ver / Descargar: RESPUESTAS A PREGUNTAS HABITUALES SOBRE ATENCION TEMPRANA A NIÑOS PREMATUROS.pdf

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 a 12 MESES (2 Meses)

2010-02-18T12:00:00.000-08:00

En este mes de febrero, presentamos de nuevo el Calendario de Desarrollo Infantil correspondiente al segundo mes de vida de Diego, con idéntico formato y contenidos que el anterior.

 Guía Fotográfica: fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día en que Diego ha cumplido 2 meses de vida)

 Guía de Habilidades de Desarrollo: inventario de habilidades correspondientes al desarrollo normal de los niños que han cumplido 2 meses, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser instigadas o estimuladas durante este periodo.

 Guía de Señales de Alarma: en los meses pares no se incluyen señales de alarma

Ver CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 a 12 MESES (2 Meses)

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CALENDARIO DEL DESARROLLO INFANTIL DE 0-12 MESES. Vídeos de Desarrollo Comunicativo y Social. (Mes 1)

2010-02-18T08:32:00.000-08:00

Dentro del proyecto de elaboración del Calendario del Desarrollo Infantil, también queremos incluir el formato de vídeo, por entender que algunas habilidades madurativas, especialmente las del área de desarrollo comunicativo y social, pueden explicarse mejor mediante este formato que a través de las fotografías.

Para ello hemos abierto un canal en Youtube, donde quedarán albergados todos los vídeos relacionados con este proyecto.

En el periodo que nos ocupa, hemos incluido 6 vídeos relativos a las habilidades de preconversación, emisiones guturales, respuesta corporal a la interacción verbal, respuesta auditiva, inicio de la sonrisa social y la coordinación mano – boca.

Vídeo 1. PRECONVERSACION
Vídeo 2: EMISIONES GUTURALES (Ajitos)
Vídeo 3: RESPUESTA CORPORAL A LA INTERACCION VERBAL
Vídeo 4: RESPUESTA AUDITIVA
Vídeo 5: INICIO DE LA SONRISA SOCIAL
Vídeo 6: COORDINACION MANO-BOCA

Entrada relacionada: CALENDARIO FOTOGRAFICO DEL DESARROLLO INFANTIL DE 0-12 MESES. (Mes 1)

Fisioterapia en Pediatría y Evidencia del Método Doman Delacato

2010-02-16T09:08:00.000-08:00

Ante el creciente interés suscitado en los padres de niños con lesión cerebral sobre el método Doman Delacato, promocionado recientemente por un popular cantante y presentador de televisión, la Sociedad Española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP), ha firmado un interesante artículo en base a una recopilación extensa de documentación sobre este tema, cuestionando sus bases teóricas y la evidencia científica del método.

Ver Articulo: Fisioterapia en Pediatría y evidencia del método Doman Delacato

GUIA DE EVALUACION E INTERVENCION PARA NIÑOS PEQUEÑOS CON GRAVE RETRASO DEL DESARROLLO Y/O PLURIDISCAPACIDAD

2010-02-08T11:00:00.000-08:00

Los centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana acogen a niños con múltiples alteraciones del desarrollo y de diferente intensidad. En no pocas ocasiones, se atienden a niños con graves retrasos madurativos provocados por deficiencias múltiples que ocasionan pluridiscapacidad.

Para dar respuesta eficaz a las significativas necesidades de estos niños, debemos contar entre otras muchas cosas, con herramientas específicas tanto para la evaluación como la intervención, que nos permitan discriminar los mínimos objetivos y los pequeños avances.

Por todo ello, y haciendo acopio de toda la información y documentación que nos brinda la Estimulación Basal, hemos elaborado un instrumento denominado: “Guía de Evaluación y Estimulación para Niños con Grave Retraso del Desarrollo”, que pretende ayudar a mejorar la intervención de niños pequeños con pluridiscapacidad.

Ver / Descargar GUIA DE EVALUACION E INTERVENCION PARA NIÑOS CON GRAVE RETRASO DEL DESARROLLO.pdf

Entrada relacionada: PROGRAMAS DE ESTIMULACION BASAL Y MULTISENSORIAL

GUIA - INVENTARIO DE CONTENIDOS DEL PLAN INDIVIDUAL DE INTERVENCION EN ATENCION TEMPRANA (PIAT)

2010-02-01T09:51:00.000-08:00

La elaboración del Plan de Intervención es uno de los pasos más significativos de todo el proceso de Atención Temprana ya que los miembros del Equipo de Atención Temprana deben poner en común toda la información de que disponen, para consensuar un plan único, global e individualizado de atención, que sepa responder a las necesidades tanto del niño, como de la familia y el entorno.

Además, el plan de intervención debe incorporar a la familia en todo el proceso, asignando y posibilitando un protagonismo real, no sólo en la determinación de necesidades, aspiraciones y demandas, sino también en la toma de decisiones sobre las medidas necesarias para dar respuestas a las mismas. Ello implica que la presentación del documento del plan a la familia, actúa como mera propuesta, que será finalmente aceptada o modificada en función de los acuerdos obtenidos en la entrevista de devolución de información.

El instrumento que hoy presentamos, tiene el objetivo de servir de referencia para la elaboración del plan individual de intervención, a través de un catálogo-inventario que pretende ayudar a identificar las diferentes necesidades, objetivos y medidas que pueden plantearse en relación al niño, familia y entorno:

• Inventario de Necesidades
• Inventario de Objetivos
• Inventario / Catálogo de Medidas (profesionales y materiales)

Ver / Descargar: INVENTARIO DE CONTENIDOS DEL PLAN INDIVIDUAL DE INTERVENCION EN ATENCION TEMPRANA.pdf

GUÍA DE EVALUACIÓN DE LA FAMILIA Y ENTORNO DE NIÑOS EN ATENCIÓN TEMPRANA

2010-01-28T09:07:00.000-08:00

Actualmente, los profesionales sabemos que los programas de Atención Temprana no solo se dirigen al niño con alteraciones del desarrollo o en situación de riesgo sino que también se centran en la familia y el entorno donde éste se desenvuelve.

Para la evaluación del niño contamos con numerosos instrumentos, guías y escalas que nos proporcionan información suficiente de su situación madurativa. Sin embargo para la evaluación del contexto familiar, no disponemos de tanta documentación que nos ayude en este proceso.

Por este motivo hemos elaborado un instrumento, fruto de la compilación y adaptación de otras escalas de carácter genérico, fundamentalmente de los autores Dunst, Cadwell, Friedrich y otros, que está centrada y dirigida específicamente al ámbito de la Atención Temprana.

Este instrumento denominado:”Guía de Evaluación de la Familia y Entorno de niños en Atención temprana.” pretende ayudarnos en la evaluación del entorno familiar y proporcionarnos información relevante de sus fortalezas y debilidades, facilitándonos el establecimiento de objetivos para la mejora en la intervención familiar.

Si realmente deseamos ayudar a la familia, debemos conocerla mejor y ello implica utilizar tiempo y dedicación, para saber cuáles son sus necesidades, sus intereses, sus esperanzas, sus emociones, sus fortalezas, sus habilidades..., todo ello con el único propósito de ayudar a mejorar la calidad de vida de todo el sistema familiar, respetando sus valores y evitando en lo posible, juicios y etiquetas.

Los contenidos de esta Escala de evaluación vienen pormenorizados en 10 SUBESCALAS:

1. Recursos y necesidades de la familia (Índice de calidad de vida)

2. Apoyos sociales en el entorno

3. Situación emocional de los padres (Índice de estrés familiar)

4. Aceptación y control de la conducta del niño

5. Organización del entorno y vida cotidiana

6. Provisión de materiales de juego apropiados

7. Oportunidades de juego padres-hijo

8. Implicación de los padres en el desarrollo del niño

9. Habilidades de interacción para el desarrollo de la vinculación afectiva

10. Habilidades de interacción para el desarrollo del aprendizaje

Ver / Descargar: GUÍA DE EVALUACIÓN DE LA FAMILIA Y ENTORNO DE NIÑOS EN ATENCIÓN TEMPRANA.pdf

CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 a 12 MESES (Mes 1)

2010-01-21T10:41:00.000-08:00

Con la entrada que hoy presentamos, iniciamos un proyecto de elaboración de un Calendario de Desarrollo Infantil del primer año de vida. Para esta iniciativa, queremos documentar todo el desarrollo de Diego, un bebe sano, nacido el 16 de Diciembre de 2009, a través de imágenes fotográficas y grabaciones en vídeo. Aprovechamos desde aquí para trasmitir nuestro agradecimiento a sus papás por su contribución y esfuerzo.

En este mes de enero, presentaremos el calendario correspondiente al primer mes y así sucesivamente hasta diciembre, que cumplirá la edad de 12 meses.

En cuanto al formato de presentación mensual, incluimos:

AREAS DE DESARROLLO

 Desarrollo Motriz

 Desarrollo Perceptivo – Cognitivo – Manipulativo

 Desarrollo Comunicativo y Social

CONTENIDOS

 Guía Fotográfica: incluyendo las fotografías más representativas del desarrollo en sus diferentes áreas, en el día de su “cumplemes” (en el caso que nos ocupa, cuando el bebé ha cumplido 30 días de vida)

 Guía de Habilidades de Desarrollo: incorporando el inventario de habilidades correspondientes al mes de referencia, subrayando aquellas que se consideran especialmente relevantes para ser instigadas o estimuladas durante este periodo

 Guía de Señales de Alarma: se incluyen también los signos de alerta de alteraciones del desarrollo por definir no solo el desarrollo normal sino también sus desviaciones, poniendo de manifiesto que ante la presencia de alguna de estas señales, sería deseable consultar al pediatra.

 Grabaciones en video: también queremos incluir algún video relativo al desarrollo, de habilidades que no son fácilmente representables a través de imágenes fotográficas, como son las interacciones comunicativas y sociales. Estos documentos videográficos los iremos incluyendo progresivamente a través de un canal específico de youtube.

Ver CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 a 12 MESES (1 Mes)
Ver VIDEOS DE DESARROLLO COMUNICATIVO Y SOCIAL (1 Mes)

GUIA - INVENTARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-36 MESES)

2010-01-15T11:38:00.000-08:00

En la entrada actual presentamos un instrumento de uso cotidiano en nuestro servicio de atención temprana que tiene por objetivo servir de guía para la evaluación, el seguimiento y la estimulación del desarrollo psicomotriz.

Basándonos en el formato secuencial del C. Carolina, la Guía - Inventario de Desarrollo Infantil de 0-36 meses ha sido elaborado en base a 5 AREAS y 25 SECUENCIAS de desarrollo:

MOTRICIDAD GRUESA
1. Control cefálico y de tronco
2. Sedestación
3. Volteo
4. Arrastre y Gateo
5. Cambios posturales
6. Postura erecta y marcha
7. Marcha, equilibrio y coordinación
8. Aparatos

MOTRICIDAD FINA
1. Agarrar y soltar
2. Manipulación
3. Coordinación Bimanual
4. Visomotricidad

COGNICION
1. Fijación y seguimiento visual
2. Localización auditiva
3. Permanencia del objeto
4. Resolución de problemas
5. Comprensión espacial
6. Juego
7. Conceptos

LENGUAJE
1. Sonidos y vocabulario
2. Imitación verbal y gestual
3. Comprensión
4. Comunicación

AUTONOMIA Y SOCIABILIDAD
1. Autonomía
2. Sociabilidad

Este instrumento también incorpora en sus contenidos:
 Indicadores de evaluación cualitativa
 Ficha de registro de progresos y perfil del desarrollo
 Ficha de datos generales

Ver INVENTARIO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0-36 MESES
Ver INVENTARIO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0-12 MESES

GUIA DE DETECCION PRECOZ DE ALTERACIONES DEL DESARROLLO EN LA ESCUELA INFANTIL

2010-01-11T12:14:00.000-08:00

En la entrada anterior abordamos el proceso de detección desde una vertiente general presentando un instrumento dirigido fundamentalmente a los servicios pediátricos denominado: “Guía de Detección Precoz de Alteraciones en el Desarrollo (Señales de Alarma)”.

En esta entrada presentamos otra guía denominada: “Guía de detección Precoz de alteraciones del desarrollo en Escuelas Infantiles” que está dirigida específicamente a la detección temprana de estas alteraciones en el contexto de la escuela infantil.

El objetivo de este instrumento no es otro que contribuir al desarrollo de un protocolo de actuación coordinada entre los centros de atención temprana y las escuelas infantiles en materia de detección de alteraciones del desarrollo, ya que en la actualidad, se han incrementado notablemente las derivaciones desde este ámbito.

Normalmente estas derivaciones están centradas en el segundo y tercer año, por este motivo se ha incidido de forma sustancial en las señales de alarma características del perfil de tipo de niños que son derivados por las escuelas infantiles, que tienen que ver fundamentalmente con los trastornos de la atención, de la interacción y de la comunicación.

En cuanto al formato, este instrumento incorpora los siguientes contenidos:

1. Factores de Alto Riesgo de Trastornos del Desarrollo, según el libro Blanco de Atención Temprana

2. Señales de Alarma de Alteraciones del Desarrollo según los 3 tipos de Aula:

• Aula de Cunas

• Aula de 1-2 años

• Aula de 2-3 años

3. Criterios de Derivación al programa de AT, que podrán ser de forma directa o condiciona a examen mediante la evaluación de las Señales de Alarma en cada una de las diferentes aulas

4. Procedimiento de Derivación desde los servicios de detección a los servicios de Atención Temprana

DESCARGAS:
 Guía de detección Precoz de alteraciones del desarrollo en Escuelas Infantiles
 Señales de Alarma de Alteraciones del Desarrollo en el aula de Cunas (3-12 meses)
 Señales de Alarma de Alteraciones del Desarrollo en el aula de 1-2 años
 Señales de Alarma de Alteraciones del Desarrollo en el aula de 2-3 años

Los interesados en este tema también pueden ver el interesante trabajo de investigación coordinado por la Asociación Gallega de Atención Temprana en esta materia: http://www.atempo.com.es/

GUIA DE DETECCION PRECOZ DE ALTERACIONES DEL DESARROLLO (Señales de Alarma)

2009-12-23T10:16:00.000-08:00

Con la presente entrada, iniciamos la presentación de una serie de instrumentos de elaboración propia, relacionados con los procesos de Atención Temprana en diferentes ámbitos: detección, evaluación, intervención, coordinación…etc.

Al iniciar de forma secuencial, abordaremos en primer término el proceso de detección. Para lo cual, presentamos un instrumento denominado: “Guía de Detección Precoz de Alteraciones en el Desarrollo (Señales de Alarma)” que tiene por objetivo, facilitar a los servicios implicados (médicos, sociales y educativos), la detección temprana de los niños que puedan presentar alteraciones o trastornos en su desarrollo.

Este instrumento incorpora los siguientes contenidos:

1. Factores de Alto Riesgo de Trastornos del Desarrollo, según el libro Blanco de Atención Temprana
2. Señales de Alarma de Alteraciones del Desarrollo según 4 tipos de Alteraciones / Trastornos:

Retraso Evolutivo
Retraso de Lenguaje
Trastorno Motriz (retraso motor, parálisis cerebral…)
Trastorno de la Relación y la Comunicación (trastornos del espectro autista)

3. Criterios de Derivación al programa de AT, que podrán ser de forma directa o condiciona a examen mediante la evaluación de las Señales de Alarma
4. Procedimiento de Derivación desde los servicios de detección a los servicios de Atención Temprana

Ver GUIA DE DETECCIÓN PRECOZ DE ALTERACIONES DEL DESARROLLO

MASAJE INFANTIL

2009-12-21T06:59:00.000-08:00

Desde hace décadas, los profesionales médicos y educativos van considerando la enorme importancia de las interacciones tempranas en el desarrollo del bebé. Todos somos conscientes de que el recién nacido experimenta su primeras comunicaciones a través de la piel y ello nos invita a generar experiencias que incrementan estas interacciones.

El masaje, se convierte en un instrumento idóneo, especialmente en la primera infancia, para dar respuesta a las necesidades de interacción entre los padres y su hijo y contribuir a mejorar su desarrollo físico y emocional.

En la actualidad, contamos con muchos argumentos científicos, que corroboran las ventajas de la estimulación cutánea. Basta decir que según investigaciones realizadas con bebes prematuros, pudo comprobarse mejoras en el aumento de peso y en los niveles de madurez neuropsicológica, en aquellos niños que habían sido sometidos a estimulación cutánea a través del masaje. También se ha podido comprobar los efectos beneficiosos del masaje en el control de la hiperexcitabilidad y estrés del lactante.

Reconocida la importancia y los efectos beneficiosos del masaje, cabe preguntarse qué tipo de masaje resulta más eficaz en la mejora de la interacción y desarrollo. En este sentido, los profesionales del ámbito de la Atención Temprana, hemos coincido en admitir que la técnica india utilizada para el masaje infantil, denominada Shantala, se adecua considerablemente a los objetivos pretendidos de interacción y desarrollo. También cabe señalar que este procedimiento ha ido sufriendo algunas adaptaciones e incorporaciones en forma y contenido.

Para ilustración de lo dicho, ofrecemos un vídeo, que recoge los planteamientos comentados y que explica con bastante claridad el procedimiento adecuado para realizar un masaje a un bebé. También adjuntamos un documento resumen de la técnica y proceso del masaje.

Video de Masaje Infantil
Técnica y proceso del Masaje

TRASTORNOS DE SUEÑO Y ALIMENTACION. Eduard Estivill vs. Carlos González

2009-12-17T09:32:00.000-08:00

Una de las cosas que más preocupan a los padres de un bebé, es que su hijo no coma o no duerma bien. Cuando se producen alteraciones en el ámbito de la alimentación o del sueño, intentan solucionarlo de la mejor forma posible, haciendo uso en ocasiones de libros o manuales para ayudarles a abordar de forma satisfactoria el problema.

En esta búsqueda de información, suelen encontrarse con dos autores característicos: Eduard Estivill y Carlos González. Ambos son autores de libros sobre el sueño y la comida, con puntos de vista muy diferentes en la forma de afrontar este problema.

Por su parte, el doctor Eduard Estivill, autor de los bestseller “Duérmete niño” y “A comer” afirma que tanto el sueño como la comida son hábitos y que los niños se benefician de unas normas básicas para fomentar e instaurar dicho hábitos.

Por otro lado, Carlos González, autor de “Bésame mucho” y “Mi niño no me come”, con una visión libertaria de la educación, se muestra a favor de la práctica del “colecho” en relación al sueño y con respecto a la alimentación, propone la lactancia a demanda. Es partidario también de coger en brazos y consolar al niño con inmediatez para que éste pueda confiar en sus padres y que sepa que se le presta atención cuando lo necesita y que se satisfagan esas conductas que él denomina innatas.

Sin duda, no puede haber mayor disonancia entre las propuestas de ambos autores. Lo que nosotros pretendemos con esta presentación de manuales, no es tomar partido en uno u otro sentido, sino posibilitar un debate crítico de ambas posturas, aunque es honesto decir que en nuestro trabajo diario, somos más proclives a posibilitar el establecimiento de hábitos como un objetivo básico en el desarrollo de las habilidades de autonomía personal.

De cualquier modo, nuestro objetivo como profesionales también es respetar las opciones de crianza elegidas por cada familia en virtud de sus creencias, valores y estilo educativo. En todo caso, nuestra labor podrá ser la de informar de las ventajas e inconvenientes relacionadas con la opción elegida.

MANUALES

 Duérmete niño. Eduard Estivill

 A comer. Eduard Estivill

 Bésame mucho. Carlos González

 Mi niño no me come. Carlos González

GUIAS DE SALUD MENTAL INFANTIL PARA PADRES

2009-12-17T06:22:00.000-08:00

Continuando con la política de ofertar documentación básica relacionada con los contenidos específicos de Atención Temprana, o como en este caso, con contenidos transversales, mostramos unas Guías de uso para Padres, elaboradas por el Servicio de Psiquiatría Infanto-Juvenil del Departamento de Salud Mental del Servicio Murciano de Salud. Se trata de documentación relacionada con diferentes circunstancias atendidas desde estos servicios y que también son problemáticas habituales a tener en cuenta desde los centros de Atención Temprana, como son el manejo del sueño, los miedos, los celos, la televisión o como abordar el divorcio en relación a los hijos.

Se trata de unas guías de tamaño pequeño y de información práctica, destinada fundamentalmente a las familias, para ayudar a abordar las problemáticas mencionadas. Igualmente pueden ser utilizadas por los profesionales como herramientas complementarias en el manejo de estos problemas.

GUIAS
1. El Sueño
2. Los Celos
3. Los Miedos
4. La Televisión
5. El Divorcio y los Hijos

PROGRAMAS DE ESTIMULACION BASAL Y MULTISENSORIAL

2009-12-14T10:01:00.000-08:00

En la actualidad, los centros de Atención Temprana atienden un número no desdeñable de niños que presentan alteraciones y retrasos del desarrollo muy significativos, secundarios a plurideficiencia y/o pluridiscapacidad. Para dar respuesta a las necesidades de este tipo de niños, la Estimulación Basal se nos plantea como una opción recomendable y necesaria dentro de las múltiples medidas que pueden ser empleadas. Incluso en muchos centros han remodelado su infraestructura para posibilitar la creación de recursos y materiales específicos de esta naturaleza (piscinas de agua y de bolas, salas snoezelen…).

Para entender el concepto de Estimulación Basal, aconsejamos encarecidamente la lectura del documento adjunto “Concepto de Estimulación Basal” de Carlos Luis Pérez. En este texto, el autor, en consonancia con el modelo conceptual de Andreas Fröhlich, enfatiza la necesidad de encontrar un sentido profundo en la aplicación de este concepto a través de la interacción y la comunicación, “apartándonos de la búsqueda de recetas, programas y soluciones para el día a día, que pueda desvirtuar la intervención desde la estimulación basal a una pura metodología estimulativa”.

En los documentos que aportamos para su descarga, se presentan exhaustivas descripciones de técnicas y actividades de estimulación (somática, vestibular, vibratoria, auditiva, táctilháptica, oral, gustativa, olfativa, visual, comunicativa), a modo didáctico. De cualquier forma y siguiendo las recomendaciones de Andreas Fröhlich debemos cuestionar críticamente todo lo que supone la multiplicación de actividades para buscar “caminos hacia el interior del niño”, incidiendo fundamentalmente en las áreas de percepción básica (somática, vestibular y vibratoria), las cuales se ofrecen a través del “contacto y comunicación corporal”.

En el fondo, lo que se plantea es que a la hora de aplicar cualquier técnica de esta naturaleza estemos mas centrados en el objetivo que queremos conseguir que en las actividades que tenemos que desarrollar. Si no disponemos de un espíritu crítico en el desarrollo de estas metodologías, especialmente cuando se trata de su aplicación en infraestructuras estándar, tipo salas snoezelen, quizás desvirtuemos el sentido profundo de la estimulación Basal, por estar mas pendiente de la forma que del contenido.

DOCUMENTOS DE ESTIMULACION BASAL Y MULTISENSORIAL

Concepto de Estimulación Basal (Carlos Luis Pérez)

Inventario de Actividades e Instrumentos de Estimulación Basal

Desarrollo de Actividades de Estimulación Basal (CEE Cieza)

Guía de Evaluación del Programa de Estimulación Basal (CEE Cieza)

Programa de Estimulación Multisensorial (CEE Fuenteminaya)

Programa de Estimulación Multisensorial (CPR Avilés)

VIDEOS SOBRE EL DESARROLLO DEL BEBE (Programa REDES)

2009-12-12T10:28:00.000-08:00

Últimamente, he tenido la oportunidad de visionar algunos vídeos del programa REDES, dirigido por el inefable Eduardo Punset. Entre los cuales he rescatado un par de ellos centrados en el mundo del bebe y su desarrollo, que me parecen especialmente interesantes.

En el primer vídeo, Eduardo Punset habla con la psicóloga Alison Gopnik sobre todo lo que estamos aprendiendo del cerebro de los bebés y la valiosísima fuente información sobre nuevos descubrimientos para la neurociencia.

VIDEO 1: Bebes. La imaginación al poder

En el segundo vídeo, Eduardo Punset entrevista a la psicoterapeuta Sue Gerhardt sobre la importancia de los primeros años en el desarrollo cerebral y emocional del bebe.

VIDEO 2: El cerebro del Bebe

GUIA DE JUGUETES POR EDADES Y AREAS DE DESARROLLO

2009-12-09T07:34:00.000-08:00

Aprovechando que estamos acercándonos a fechas navideñas, donde se genera mucho gasto y consumo relacionado con el mundo del juguete, ofertamos una guía que intenta describir los diferentes materiales y juguetes que pueden adquirirse en el mercado, teniendo en cuenta dos criterios: por una lado la edad del niño y por otro las áreas de desarrollo que pretende estimular.

Los materiales de juego y juguetes que se describen tienen como referencia el rango de edad de 0 a 3 años, secuenciándolos por semestres y agrupándolos por las siguientes áreas de desarrollo:

 Juegos de Simbolización

 Juegos de estimulación Lingüística

 Juegos de estimulación Perceptivo – Cognitivo – Manipulativa

 Juegos de estimulación Motriz

A la vez que presentamos un inventario de materiales de juego, aprovechamos para aportar una guía, editada por la Consejería de Política Social de la Región de Murcia, donde se nos aportan recomendaciones útiles sobre criterios de calidad en la estimulación del desarrollo infantil de 0-3 años y para las diferentes áreas de desarrollo. De esta forma pretendemos equilibrar la información, aportando una guía centrada en lo cuantitativo y otra en lo cualitativo.

 Guía de Juguetes por edades y áreas de desarrollo

 Guía de Criterios de Calidad Estimular

Tambien recomendamos ver el post de este mismo blog titulado:
Juegos, Juguetes y Atención Temprana

PROGRAMAS DE ESTIMULACION DEL DESARROLLO INFANTIL Y GUIAS DE ATENCION TEMPRANA

2009-12-07T08:56:00.000-08:00

Continuando con la línea de ofertar descargas de diferente documentación relacionada con la atención temprana, hoy vamos a colgar varios documentos relacionados con programas de estimulación temprana que pueden encontrarse en Internet y que aunque no sean grandes referencias documentales en esta materia, pueden aportar ideas y recursos para el trabajo diario.

Especial mención al texto relativo al Manual de Atención Temprana para niños con síndrome de Down y otros problemas de desarrollo, editado por la FEISD y dirigido por Isidoro Candel, por ser una interesante referencia en el soporte conceptual y organizativo del ámbito de la Atención Temprana en la actualidad.

También incluimos el texto completo de Stanley Greenspan sobre el modelo DIR_“floortime” de atención a niños con necesidades especiales, dirigido fundamentalmente a niños con trastornos del espectro autista.

 Manual de Atención Temprana para niños Síndromes de Down y otros problemas de desarrollo. FEIDS. Isidoro Candel
 El niño con necesidades especiales. Promoviendo el desarrollo emocional e intelectual. Stanley Greenspan
 Manual de Estimulación Temprana (0-4 años)
 Programa de Estimulación del Desarrollo Infantil (0-3 años)
 Estimulación Temprana y Actividades para el desarrollo

En relación a textos específicos de Estimulación del Lenguaje, aportamos especialmente el de Ayala Manolson

 Hablando nos entendemos los dos

Finalmente aportamos 2 interesantes Guías de Atención Temprana elaboradas por el Equipo de Atención Temprana de la Rioja y una Guía de Desarrollo Infantil elaborada por el GAT

 El niño de 0 a 3 años. Guia de Atención Temprana. Guía para padres y educadores
 El niño de 3 a 6 años. Guía de Atención Temprana. Guía para padres y educadores
 Guía de Desarrollo Infantil desde el nacimiento hasta los 6 años

PRESENTACION DEL BLOG

2009-12-04T10:53:00.000-08:00

Desde hace ya algún tiempo, venimos observando la necesidad de disponer de una espacio en la red para colgar información profesional relacionada con la Atención Temprana y posibilitar, además un espacio interactivo que permita la comunicación con otros profesionales.

La idea de crear este blog, inicialmente responde a 3 objetivos:

1. Por un lado, disponer de un espacio donde albergar en un único foro documentación básica relacionada con el ámbito del Desarrollo Infantil y Atención Temprana . Se trata de documentos técnicos, normativos, libros, manuales, programas, guías para familias, documentos sobre trastornos específicos, etc..., todos ellos ubicados en Google Docs, con la posibilidad de visualizarlos o también descargarlos.

2. El segundo objetivo, responde a la necesidad de disponer de un espacio donde incorporar contenidos prácticos y específicos del trabajo diario: noticias, novedades, actividades, programas, protocolos de intervención…etc, que se consideren útiles en relación a la práctica profesional

3. Un tercer objetivo que también nos planteamos, es la cesión de algunas entradas de este blog a otros colegas, para que puedan introducir a través de esta plataforma de comunicación, aquellos contenidos que consideren de interés en compartir con otros profesionales.

Para ayudarme en esta empresa, cuento con la inestimable colaboración de mi amigo y compañero de trabajo Mikel Rebelo (Logopeda), que seguro que se "subirá al carro" incorporando contenidos relacionados con su disciplina laboral.

Espero y deseo que los contenidos de este blog, sean de vuestro interés a la vez que estaría encantado de recibir vuestros comentarios y sugerencias.

Gracias por visitar el blog y saludos

Javier González.
Equipo de Atención Temprana del Centro Base de León
olaguer@ono.com

ESTIMULACION TEMPRANA EN MEDIO ACUATICO

2009-12-01T08:14:00.000-08:00

Desde hace ya algún tiempo, se está considerando muy especialmente la incorporación de las actividades de estimulación en el medio acuático como una medida complementaria y de especial relevancia en el catálogo de servicios que ofertan los programas de Atención Temprana. En la actualidad, existe un gran consenso sobre los efectos terapéuticos de la actividad acuática, en la mejora del desarrollo en general y de los aspectos motrices en particular, siendo especialmente significativa esta mejora en los niveles de propiocepción, equilibrio, coordinación, percepción del esquema corporal, reducción del estrés articular y la adquisición de patrones motores.

Debido a las características fisico-mecánicas del medio acuático, existen numerosas razones que justifican los beneficios que proporciona esta actividad a los niños con alteraciones del desarrollo:

• La inmersión en el agua supone una liberación del propio peso corporal lo que hace que el movimiento sea más fácil, especialmente en los niños con movilidad reducida, que consiguen una activación de grupos musculares que no utilizan habitualmente. En el agua se incrementa la variedad de experiencias motrices.

• La densidad del agua es mayor que la de aire lo que supone movimientos menos rápidos pero más consistentes y continuados. Al tener menos peso la movilización del niño dentro del agua se facilita, potenciando la musculatura y facilitando el movimiento

• El agua se comporta como un estímulo en si mismo, un “estímulo condicionante”, especialmente beneficiosos en aquellos bebés que no responden fácilmente a otros estímulos sociales o del entorno.

• También la opción del agua nos permite adecuar el nivel de exigencia y esfuerzo de cada niño, trabajando con diferentes niveles de profundidad o sistemas de flotación

Con el fin de ilustrar y corroborar estos planteamientos, presentamos a continuación varios documentos relativos a este tipo de actividades en el ámbito de la Atención Temprana:

 Estimulación de los reflejos en el medio acuático
 Estimulación acuática para el primer año del bebe
 Estimulación acuática para bebés
 El descubrimiento del medio acuático de 0-6 años
 Atención Temprana y actividad acuática
 El juego acuático
 Fundamentos psicomotores del aprendizaje de la natación infantil
 Hidroterapia y actividades acuáticas adaptadas
 Técnicas de hidroterapia para bebés hipotónicos
 Tratamiento de niños en el agua con trastornos del neurodesarrollo

También cabe destacar, que en la promoción y formación de este tipo de técnicas, ha contribuido notablemente la realización de las Jornadas Nacionales e Internacionales de Hidroterapia y Actividad Acuática Adaptada que con periodicidad anual, se desarrollan en Sanlúcar de Barrameda (Cádiz), organizadas por el Centro de Estimulación Precoz del Bajo Guadalquivir.

DOCUMENTOS TÉCNICOS DE ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T20:57:00.000-08:00

En esta entrada hemos incluido todos aquellos documentos que consideramos de especial relevancia, editados por el Real Patronato de Discapacidad, la Asociación de profesionales de la atención Temprana (GAT) y alguna otra entidad. Todos estos documentos ponen de manifiesto el actual modelo conceptual, estratégico y organizativo de la AT en nuestro país (libro blanco, recomendaciones técnicas, organización diagnóstica, modelos de desarrollo de programas y centros de AT, etc.) y son referencia para el desarrollo de programas y servicios.

1. Libro blanco de la AT (Real Patronato)
2. Recomendaciones técnicas para el desarrollo de la AT (Real Patronato)
3. Manual de Buenas Prácticas de la AT (Feaps)
4. Primera reunión sobre Desarrollo Infantil y AT (Real Patronato)
5. Organización Diagnóstica para la AT (GAT)
6. Organización Diagnóstica para la AT. Instrucciones (GAT)
7. Desarrollo Infantil y AT (I)
8. Desarrollo Infantil y AT (II)
9. Monográfico de AT (Revista Minusval)
10. Atención Temprana. Niveles de prevención

REGULACION NORMATIVA DE LA ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T20:50:00.001-08:00

En esta entrada incluimos los diferentes modelos normativos que la atención temprana ha desarrollado en cada una de las comunidades autónomas que poseen regulación específica. También se adjuntan dos documentos que tienen que ver con las tendencias normativas y ejemplos de cómo se gestiona la atención temprana en los diferentes países de la Unión Europea.

GESTION DE CALIDAD DE LA ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T20:40:00.000-08:00

Las publicaciones que aquí se incluyen, tienen que ver con propuestas de mejora de la calidad de los servicios de atención temprana y pretenden servir de referencia para la autoevaluación y progreso para todas las partes implicadas y, por tanto, para la mejora en la práctica profesional y en la calidad de vida de los niños y de sus familias

 Guía de Estándares de Calidad en Atención Temprana (Imserso)
 Guía de Estándares de Calidad en Atención Temprana. Formulario y autoevaluación (Imserso)
 Guía de Estándares de Calidad en Atención Temprana. Manual de la instalación de la aplicación informática

También presentamos algunos documentos que se relacionan específicamente con la Calidad Técnica del Programa de Atención Temprana:

 Recomendaciones técnicas para el desarrollo de la Atención Temprana (Real Patronato)
 Manual de Buenas Prácticas de Atención Temprana (FEAPS)
 Criterios mínimos de calidad en Atención Temprana (Gobierno de Aragón)
 Criterios de calidad estimular

ATENCION TEMPRANA Y PEDIATRIA

2009-11-30T20:34:00.000-08:00

Los documentos que traemos en esta entrada vienen referidos a cómo gestionar la especial relación interinstitucional entre los servicios pediátricos y los de atención temprana. También incluimos 2 guías de Salud Materno Infantil especialmente interesantes.

 Guía de orientación y sensibilización sobre Desarrollo Infantil y Atención Temprana para pediatría (Feaps)
 Desarrollo infantil y Atención Temprana. ¿Qué le pasa a mi hijo?
 Gestión del proceso de Atención Temprana en Pediatría
 Guía de salud materno infantil (JCYL)
 Guía de salud materno infantil (Andalucía)

FORMACION EN ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T20:25:00.000-08:00

Un documento de los propuestos viene a exponer cómo se ha desarrollado históricamente la formación en el ámbito de la Atención temprana en nuestro país y el otro nos plantea una propuesta de plan de estudios para la formación de los profesionales de Atención Temprana.

También se incluyen las webs de diferentes universidades que ofertan Master en Desarrollo Infantil y Atención Temprana

 Revisión histórica de la formación en atención temprana Plan de estudios de atención temprana en Europa
 Master en Atención Temprana (Universidad de Murcia)
 Master en Atención Temprana (Universidad de Valencia)
 Master en Atención Temprana (Universidad Complutense de Madrid)
 Master de AT on line Universidad de Extemadura

Otros centros universitarios que ofertan estudios de experto en Atención Temprana

JUEGO, JUGUETES Y ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T20:04:00.000-08:00

En este apartado hemos incluido diferente documentación relacionada con el mundo del juguete, presentando guías, manuales y catálogos de juguetes adaptados a niños con necesidades educativas especiales

 Juego, juguetes y atención temprana
 Juego, juguetes y discapacidad
 Manual de adaptación de juguetes
 Guía del juguete
 Juguetes adaptados para niños con necesidades especiales (Hoptoys)

DOCUMENTOS Y WEBS SOBRE PREMATUROS

2009-11-30T19:50:00.000-08:00

En esta sección colgamos tres documentos de información y ayuda a familias de niños prematuros, y también algunas webs que aportan valiosa información sobre esta materia. Especialmente relevante la página sobre el proyecto HERA, por ser referencia de un programa de mejora de la atención de los servicios de apoyo a familias dentro del contexto neonatológico hospitalario (Cuidados centrados en el desarrollo)

 Manual para padres de niños prematuros
 Guía para padres de prematuros
 Apoyo al desarrollo de niños prematuros
 Web de Prematuros
 Proyecto HERA
 Prematuros sin fronteras

También aprovechamos este entrada para ofrecer el interesante video del Programa Documentos TV denominado 500 GRAMOS DE PESO en el que aborda el incremento de niños prematuros en las sociedades occidentales, unos 4000 anuales en España y del coste en sacarlos adelante .

Apotamos, a su vez otro documento, relacionado con el tipo de preguntas familiares respecto a la Atención Temprana de Niños Prematuros, con el objetivo de informar a los padres y también a todos aquellos profesionales que derivan a los Programas de Atención Temprana, pues son ellos los primeros receptores de estas preguntas por parte de la familia. El propósito es que cuando deban informar al respecto, puedan hacerlo de la forma más objetiva y profesional posible

RESPUESTAS A PREGUNTAS HABITUALES SOBRE ATENCION TEMPRANA A NIÑOS PREMATUROS.pdf

DEFICIENCIA VISUAL Y ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T19:45:00.000-08:00

En esta entrada introducimos 5 libros centrados en la atención temprana del niño ciego o con deficiencia visual. Especial mención para el texto de Mercé Leonhard sobre la atención temprana del bebe ciego, donde incluye a su vez una escala de reconocido interés para la evaluación, seguimiento y estimulación del desarrollo de bebes con alteraciones visuales.

También se aporta una interesante escala para la evaluación de personas que no colaboran en la exploración, muy útil para valorar la visión funcional de niños con alteraciones visuales.

 Atención temprana a niños con ceguera o deficiencia visual
 El bebé ciego. Primera atención
 Juego simbólico y deficiencia visual
 La motricidad fina y la conducta adaptativa a los objetos en los niños ciegos
 El desarrollo emocional de los niños con discapacidad visual
 Prueba de valoración de la visión funcional para deficientes visuales que no colaboran con el examinador
 Las nuevas tecnologías en la educación temprana de niños con deficiencia visual
 Documentación sobre discapacidad visual y atención temprana
 Diagnostico Funcional y Estimulacion Visual para niños a partir de 0 años
 Escala Leonhardt. Escala de Desarrollo de Niegos ciegos de 0-2 años

DOCUMENTOS SOBRE DEFICIENCIA AUDITIVA

2009-11-30T19:24:00.000-08:00

Presentamos en este bloque 6 documentos relacionados con la discapacidad auditiva (hipoacusia). A modo de ejemplo, sobre los protocolos de actuación interinstitucional en materia de atención a niños con hipoacusia, presentamos el Programa de Detección Precoz de la Hipoacusia de Castilla y León, por ser la referencia en esta materia de nuestra comunidad autónoma. El resto de documentos tiene que ver con valoración y corrección auditiva, información sobre los implantes cocleares y otros textos divulgativos sobre esta discapacidad.

 Atencion Temprana a Niños Sordos
 Programa de detección precoz y atención integral de la hipoacusia infantil en Castilla y León
 Guía para la valoración integral del niño con discapacidad auditiva
 Implantes cocleares
 Corrección auditiva en niños
 Dossier divulgativo para familias con niños con discapacidad auditiva
 Guía para padres de niños sordos. Lola y su familia
 Manual de atención al alumno con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad auditiva

DOCUMENTOS SOBRE TRASTORNO MOTRIZ

2009-11-30T19:11:00.000-08:00

Los documentos que aquí se relacionan, nos ofrecen información específica sobre la atención que debe prestarse a los niños con parálisis cerebral, alteraciones motrices y daño cerebral, tanto en el contexto familiar como en el entorno educativo.

 Guía para padres primerizos con un hijo con Parálisis Cerebral
 Atención educativa a las personas con parálisis cerebral
 Guía para la atención educativa a los alumnos con discapacidad motora
 Guía de daño cerebral para familias
 Fomento del desarrollo del niño con parálisis cerebral

DOCUMENTOS SOBRE SINDROME DE DOWN

2009-11-30T19:01:00.000-08:00

Los documentos que presentamos a continuación han sido editados por la Federación Española del Síndrome de Dwn y Down España y todos ellos están dirigidos a profesionales pero especialmente a las familias de niños con síndrome de Down, con el propósito de mejorar su calidad de vida (incluye información sobre salud, crianza, habilidades sociales y de autonomía…).

Especial mención al texto relativo al Manual de Atención Temprana para niños con síndrome de Down y otros problemas de desarrollo, por ser una interesante referencia en el soporte conceptual y organizativo del ámbito de la Atención Temprana en la actualidad

 Manual de atención temprana para niños con Síndrome de Down
 El libro del bebé Síndrome de Down
 Guía para padres y madres de niños con Síndrome de Down
 12 claves para la autonomía en personas con síndrome de Down
 Guia para padres y madres. Una información mas amplia
 Programas de habilidades sociales. Manual para familias
 Programa de habilidades sociales. Manual para profesores
 Programa español de salud para personas con Síndrome de Down
 Manual de atencion al alumno con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de síndrome de Down

DOCUMENTOS SOBRE TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

2009-11-30T18:51:00.000-08:00

Los textos que introducimos en esta sección ponen de manifiesto diferentes variables a tener en cuenta en la atención de niños con trastorno del espectro autista, incluyendo información sobre la detección precoz y la atención necesaria, fundamentalmente en el ámbito familiar.

También se incluyen varios documentos relativos a síndromes del espectro autista como son el trastorno de Rett y el síndrome de Asperger.

 Manual de apoyo para la detección de trastornos del espectro autista
 Guía de detección precoz del autismo
 Guía básica para familias con un hijo autista
 Manual para los primeros 100 días después del diagnóstico
 Trastornos del espectro autista y bienestar físico
 "No estas solo" Documento para familias de niños con trastornos del desarrollo
 Síndrome de Rett
 Síndrome de Asperger. Aspectos discapacitantes y valoración
 Guia del Síndrome de Asperger
 Síndrome de Asperger. Un enfoque multidisciplinar
 Síndrome de Asperger. Respuesta educativa
 El Síndrome de Asperger
 Descubrir el Asperger
 Manual de atención al alumno con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de trastornos generalizados del desarrollo
 Guía de Práctica Clínica para el Manejo de Pacientes con Trastornos del Espectro Autista en Atención Primaria

También, en este enlace y siguientes (1,2,3...10), se albergan numerosos documentos relativos a la Atención Temprana y Autismo: http://www.pdfqueen.com/pdf/at/atención-temprana-y-autismo/ ...

DOCUMENTOS SOBRE OTROS TRASTORNOS

2009-11-30T18:50:00.000-08:00

En esta sección introducimos algunos documentos considerados de interés, que tienen relación con síndromes, trastornos y alteraciones del desarrollo habituales en los servicios de atención temprana

 Cómo afrontar la epilepsia. Guía para padres
 Enfermedades neurológicas hereditarias
 Guía de las enfermedades neuromusculares
 Síndromes polimalformativos
 Síndrome de Prader Willi. Guía para familias y profesionales
 Necesidades de los pacientes pediátricos con enfermedades raras y sus familias
 Guía sobre la espina bifida
 Manual de Sordoceguera
 Manual de Síndrome de X Frágil
 Enfermedades raras y crónicas

ASOCIACIONES DE PROFESIONALES DE ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T18:20:00.000-08:00

 Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana (GAT)
 Asociación andaluza
 Asociación asturiana
 Asociación extremeña
 Asociación Gallega
 Asociación Murciana
 Asociación Valenciana
 Unión de Centros de Desarrollo Infantil y Atención Precoz de Cataluña
 Asociación internacional de Atención Temprana
 Web del Grupo de Estudios Neonatológicos y de Servicios de Intervención para la Prevención y la Atención Temprana de las Deficiencias (GENYSI)
 Asociación Española de Pediatría
 Sociedad Española de Neonatología
 Sociedad Española de Rehabilitación Infantil
 Sociedad Española de Fisioterapia Pediátrica
 Asociación Mundial de Educadores Infantiles

ENTIDADES DE DISCAPACIDAD

2009-11-30T18:10:00.000-08:00

 Cermi
 Feaps
 Aspace
 Once
 Fiapas
 Down España
 Fundación Down Cantabria
 Fundación Catalana Síndrome Down
 Autismo España
 Autismo Instituto Carlos III
 Real Patronato
 Portal sobre la discapacidad
 Web del Centro Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT)
 Imserso
 Prematuros
 Plurideficiencias
 Federación de Enfermedades raras

BIBLIOGRAFIA Y DOCUMENTACION DE ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T18:01:00.000-08:00

En esta sección, ponemos de manifiesto la diferente bibliografía relacionada con la atención temprana, incluyendo referencias a documentación en el ámbito de la discapacidad en general, diccionarios en particular y también la reseña sobre la revista de Atención Temprana

 Bibliografía de Atención Temprana
 Tutorial de acceso a documentación de Atención Temprana
 Documentación sobre Atención Temprana y Discapacidad visual
 Documentación GENYSI
 Centro Español de Documentación sobre discapacidad
 Diccionario de psicología
 Diccionario médico
 Revista de la asociación de Atención Temprana de Murcia
 Glosario de términos genéticos
 Servicio de información sobre discapacidad (Universidad de Salamanca)

CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T17:52:00.000-08:00

 Directorios de Centros de Atención Temprana Centro Díaz Caneja
 Centro Ansares
 CDIAT Cieza
 A.T.D.I (Atención Temprana del Desarrollo Infantil)

RECURSOS EDUCATIVOS DE ATENCION TEMPRANA

2009-11-30T17:47:00.000-08:00

En esta entrada, hemos introducido algunas referencias de páginas web que ofertan on line, o bien a través de descargas, recursos educativos, software y TIC relacionada con el ámbito de la Atención Temprana. Planteamos esta sección como una entrada abierta a la inclusión de nuevos recursos en el futuro

 Guía multimedia de recursos educativos para alumnos con necesidades educativas especiales
 Recursos generales sobre discapacidad (Creena)
 Programa de Estimulación visual de la ONCE (Evo)
 Programa de estimulación visual CREENA
 Herramienta multimedia para la estimulación sensoriomotriz
 Programa de Comunicación Total
 Material de estimulación sensorial
 Juegos de Atención Temprana
 Materiales de Atención Temprana
 Programas educativos. Internenes
 Programas educativos. J. Lagares
 Portal aragonés de Comunicación Aumentativa y Alternativa (Arasaac)
 Juegos educativos interactivos "online"
 Programas educativos para trabajar desde internet
 Actividades CLIC
 Secuencias de historietas
 Actividades de Causa efecto (Bohbah)
 Actividades de causa efecto (Kneebuncers)
 Actividades de causa efecto y estimulación visual (Senswitcer)
 Software gratuito. Antonio Saco
 Tecnologías para la diversidad
 La Web de Antonio Ortega

LISTADO COMPLETO DE ENTRADAS Y CONTENIDOS DEL BLOG ASOCIADOS A DESCARGAS

2009-11-29T07:41:00.000-08:00

1.   Presentación del blog
2.   Documentos técnicos de Atención Temprana
3.   Regulación normativa de la Atención Temprana
4.   Gestión de calidad de la Atención Temprana
5.   Atención Temprana y Pediatría
6.   Formación en Atención Temprana
7.   Juego, Juguetes y Atención Temprana
8.   Documentos y Webs sobre Prematuros
9.   Documentos sobre Trastorno visual
10. Documentos sobre Trastorno auditivo
11. Documentos sobre Trastorno motriz
12. Documentos sobre Trastorno del Espectro Autista
13. Documentos sobre Síndrome de Down
14. Documentos sobre Otros trastornos
15. Enlaces sobre Asociaciones y Grupos Profesionales
16. Enlaces sobre Entidades de discapacidad
17. Enlaces sobre Bibliografía y Documentación
18. Enlaces sobre Centros de D. Infantil y Atención Temprana (CDIAT)
19. Enlaces sobre Recursos Educativos, Software y TIC
20. Programas de Estimulación del Desarrollo Infantil y Guias de Atención Temprana
21. Estimulación Temprana en Medio acuático
22. Guía de Juguetes por edades y áreas de desarrollo
23. Videos sobre el Desarrollo del Bebe (Programa REDES)
24. Estimulación Basal y Multisensorial
25. Guías de Salud Mental Infantil para padres
26. Trastornos del Sueño y Alimentación. Eduard Estivill vs. Carlos González
27. El Masaje Infantil
28. Guía de Detección precoz de Alteraciones del Desarrollo
29. Guía de Detección Precoz de Alteraciones del Desarrollo en la Escuela Infantil
30. Guía - Inventario de Desarrollo Infantil (0-36 meses)
30. Escala de Juego. Niños de 0-24 meses
31. CALENDARIO DE DESARROLLO INFANTIL (0-24 MESES)

32. Guía de Evaluación de la Familia y Entorno de niños en Atención Temprana

33. Guía - Inventario de Contenidos del Plan Individual de Intervención en Atención Temprana
34. Guía de Evaluación e Intervención para niños pequeños con Grave Retraso del Desarrollo
35. Articulo: Fisioterapia en Pediatría y Evidencia del Método Doman Delacato
36. Respuestas a preguntas habituales sobre Atencion Temprana en general y a niños prematuros en particular
37. Programas de Estimulación Visual
38. Guía de Evaluación de Necesidades Familiares en Atención Temprana
39. Escalas de Desarrollo Motor
40. Galería de Vídeos de Canciones Infantiles y Cantajuegos
41. Nuevos Documentos del GAT